第二，课堂设置不要只关注成绩好的学生。如果怕拉进度，可以在课内或课后多关注数学差的同学，提高他们学习数学的兴趣，如何引导学生在课堂上进行数学交流|数学课堂对学生语言“交流”的评价现在的小学课堂往往只注重形式而忽略本质，引言:课堂管理是教学管理的重要组成部分，有效的课堂管理不仅能约束学生的不规范行为，还能促进学生主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣。
中学生有点这样。到了青春期，他们不喜欢在课堂上回答问题，有的甚至不喜欢。所以，通过观察，你可以命令那些看起来愿意回答问题的人，不一定要请人回答问题。你可以通过他们的作业和考试来分析他们做得怎么样。多和同学交流，让他们觉得你的课很有意思，渐渐的他们就会活跃在你的课堂上，也就敢回答你的问题了。表扬学生的老师是好老师。不要说你的学生穷。你心里是怎么想的？想自己所想的学生不举手。可以请人回答。现在，孩子们不喜欢在课堂上表现。不说话，早熟不腻。学生其实很敏感，尤其是中学生。长辈总说，长大了就是大人了，要懂事了，可是学校和家长都不把他们当大人看。
如何培养学生的数学语言表达能力对于小学生语言表达能力的培养，大家总是认为应该是语文老师的责任。事实上，并非如此。教了十几年，听了很多课，感觉有可能很多学生在语文课上可以畅所欲言，但是在数学课上会语无伦次。人们常说语言是思维的外壳，人的认知过程和思维结果都是通过语言表达的。而数学学习活动基本上是数学思维活动，数学语言是数学的载体。
摘要:如何培养学生的数学语言表达能力？笔者认为应从以下几个方面努力:维护学生的自尊；鼓励学生大胆表达；要求学生“理性有序发言”。关键词:语言表达能力训练小学数学教学中的语言是思维的外在表现，语言的发展与思维的发展密切相关。培养学生的语言表达能力可以促进他们思维的发展。因此，培养学生较强的语言表达能力，使他们能够准确、流畅、合理、完整地向他人表达自己的思想、观点和问题，是数学课堂教学的重要目标之一。
我认为主要应从以下几个方面努力。一、增强学生的自信心，在教学中鼓励学生大胆表达，保持学生心理健康，让学生有安全感。我带过的大部分学生都很积极，非常愿意在课堂上表达自己的想法，表现能力很强，争先恐后。但也有少部分同学在课堂上很少听到自己的声音，总是闷闷不乐的坐在那里。比他多的不多，比他少的也不多。总是“难以启齿”。
简介:课堂管理是教学管理的重要组成部分。有效的课堂管理不仅能约束学生的不规范行为，还能促进学生主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣。如何有效管理小学数学课堂？首先，我们应该制定严肃的课堂规则。俗话说，“没有规矩不成方圆”。讲课的质量与良好的课堂纪律密切相关。如果老师讲课时教室非常安静，学生很容易顺着老师的思路，发现有不懂的问题及时举手向老师请教。如果课堂纪律差，课堂质量就会大打折扣。
先引导他，用他喜欢的东西。如果不行，找心理医生给他看看赵老师，他的同学会劝他给我点！求你了。耐心仔细的看孩子是否有多动症。如果是这样，你应该去看医生。如果学生情绪不稳定，你要看他为什么有情绪。作为老师，你可以用正确的思想引导孩子，孩子会慢慢听话的。不要太严格关键是先让孩子喜欢你，然后先抓住他们的兴趣。朋友们你们好~呵呵，教育工作者，拿不回工资的群体。
首先，本地解决方案。在课堂上，在老师组织的教学中，学生可能会提出一些老师在准备过程中没有考虑到的问题。如果这个问题没有超出本节课所涉及的学习内容，教师可以及时就地解决。比如学生在学习探索平行四边形的性质时，演示实验使用的材料不合适，纸张太薄，图形太小，达不到预期的展示效果。上来操作实验的学生都很紧张。这时候我做的第一件事就是鼓励学生放松，让他先说说操作失误的原因，提醒其他同学，然后再请其他同学上来演示一遍。
在课堂上，老师经常会遇到学生提出的复杂问题。老师上课短时间解决不了。如果他们解决了，可能会影响这门课教学内容的顺利进行。这时候老师可以明确告诉学生，把这个问题留给学生课后去探索，下节课开始的时候再交流，看看那些学生能不能解决。这样可以激发学生课后探究的兴趣，培养学生合作探究的习惯。
就让他们讨论这个问题吧。关键不是禁止，而是引导。老师和学生要一起上好每一节课，让学生快乐地学习。至于具体情况，你作为老师首先要了解你们班每个人的性格，优缺点，然后好好引导。归根结底，三言两语，学生跟你玩得开心，学生尊重你，喜欢你，学习效率就高。就说这么多吧。别人要用心去感受，用心去教，觉得好就给分。意思是我是个好学生，上课不爱说话。喜欢说话的人不喜欢学习，所以学生说话没什么好管的，我觉得。我认为:第一，要严，批评第一个发言人。没有第一个，就不会有第二个。但要注意批评的方法，不要伤害孩子的自尊心，让他认识到自己的错误。第二，课堂设置不要只关注成绩好的学生。如果怕拉进度，可以在课内或课后多关注数学差的同学，提高他们学习数学的兴趣。第三，课堂内容更加生动，可以穿插一些关于著名数学家的故事和趣闻，这就需要你在备课上付出更多的努力。第四，课堂上多与学生互动，不给学生发言的机会。第五，赢得学生的喜爱，让他们听你的话。每个学生都很可爱，就看你是否在乎他了。7、如何指导学生在课堂上进行数学交流|数学课堂评价学生语言
目前小学课堂上的“交流”往往只注重形式而忽略本质。在我看来，课堂交流的精髓应该是以下几个方面:一、学会倾听，即学会在与人交谈时克服浮躁和轻佻的动作，做到认真倾听别人的发言，不随意打断和打断。但倾听不是敷衍，而应该是发自内心的。就学习而言，听是一种主动获取信息的行为，能让学生抓住学习的重点，了解学习的难点，能让学生从别人的发言中汲取精华，取长补短，让自己的思路更加完善，让自己的发言更加精彩。
小学生模仿性很强，他们崇拜老师。所以老师对学生的影响是最深刻的，学生的很多习惯都可以在老师身上找到，所以老师也要认真听讲，记得随意打断。对于随意打断同伴的现象，老师要教育学生，这样，久而久之，老师的言谈举止就会感染学生，产生潜移默化的教育效果，学生就会自觉不自觉地效仿。2、训练，培养倾听能力。